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Livro Escritores da Periferia

Livro Escritores da Periferia
Uma produção dos alunos da escola Edílson Façanha

segunda-feira, 9 de setembro de 2013

Desfile de 5 de setembro de 2013, Dia da Amazônia







Estamos de olho no que é nosso!
No dia 5 de setembro comemora-se o dia da Amazônia, a maior floresta do mundo.
A extensão da floresta amazônica abrange, além dos estados brasileiros do Acre, Amapá, Pará, Roraima, Rondônia, Amazonas, Tocantins, Maranhão, área do Mato Grosso, outros países da América do Sul, como: Venezuela, Guianas, Suriname, Bolívia, Colômbia, Peru e Equador.
A área da floresta representa dois quintos da América do Sul e a metade do território brasileiro. Além disso, concebe um quinto das águas doces do mundo, sendo a maior bacia hidrográfica do planeta, com extensão de sete milhões de quilômetros. Os principais rios que formam a bacia são, além do Amazonas, os seus afluentes: Negro, Trombetas e Japurá – à esquerda; e Madeira, Xingu, Tapajós, Purus e Juruá à margem direita.
A Amazônia deve ser preservada, pois é a maior reserva natural do planeta e proporciona o equilíbrio ambiental do mundo.
Sua biodiversidade é muito grande, com espécies animais, vegetais e minerais que formam um ecossistema autossutentável. Pesquisas calculam que em suas riquezas existam cerca de cinco milhões de espécies de plantas, mil e cem espécies de aves; duzentas e cinquenta, de mamíferos; e duas mil, de peixes.
A vegetação da Amazônia é composta por três tipos de matas: a de igapó, de solo inundado; a de várzea, com inundações somente em algumas épocas do ano; e a de terra firme, com solo seco e árvores que alcançam 65 metros.
O clima da região é quente e úmido, com chuvas abundantes o ano todo.
A seringueira é uma das espécies vegetais mais importantes da região, em razão da extração da matéria prima para a produção da borracha, o látex, que é até hoje uma das principais extrações feitas, juntamente com a castanha-do-pará e do guaraná.
Várias espécies vegetais podem ser aproveitadas por indústrias de fabricação de medicamentos e cosméticos, aumentando a economia produtiva do país.
A EMBRAPA – empresa brasileira de pesquisa agropecuária - iniciou em 1990 um trabalho sobre recursos genéticos e a biotecnologia, a fim de organizar a distribuição da heterogeneidade das espécies vegetais da região. Foram levantadas mais de 3.500 espécies, sendo classificadas em gênero e família.
Atualmente, os problemas mais sérios que a Amazônia vem sofrendo são os desmatamentos de suas árvores para o contrabando de madeiras; a caça e a pesca, predatórias, que tem causado a extinção de várias espécies animais; e as disputas de terra.
Pessoas influentes da televisão têm lutado para a preservação da floresta amazônica, através da coleta de assinaturas para que seja feita modificação na Constituição Federal do país, no que diz respeito à preservação da floresta. Através do projeto “Amazônia para Sempre”, buscam junto aos nossos governantes “a interrupção imediata do desmatamento da floresta amazônica.” Você também pode participar!
Com tantas riquezas, a Amazônia tornou-se interesse de grandes potências do mundo. Alguns países têm publicado em seus livros de geografia que a floresta é parte do patrimônio mundial, o que não é verdade. A Amazônia pertence ao território brasileiro e não podemos deixar que outras nações retirem o que é nosso.
Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola






































































































































































































































quarta-feira, 28 de agosto de 2013

Aulas de Reforço, Leitura e Compreensão de textos


Formação Continuada de Educação Especial, Altas Habilidades

A Escola Estadual Edílson Façanha, representada pelos professores Élson Mariano, coordenador pedagógico e Claudete, profa. da sala de recursos especiais,  participou da formação continuada realizada pela Educação Especial-SEE-Ac sobre altas habilidades no dia 28 de agosto de 2013.













REUNIÃO DE GESTÃO, PAIS E MESTRES DO SEGUNDO BIMESTRE


                         A Gestão da Escola Estadual Edílson Façanha, na pessoa do prof. Nicácio, realizou uma série de reuniões por sala para prestar contas das atividades escolares e dos projetos escolares do 2º bimestre de 2013 e apresentar o rendimento escolar  dos alunos por disciplina. Além disso, propiciou conversas particulares entre pais e professores, objetivando soluções em parceria.
Na oportunidade, o gestor apresentou a necessidade de interação entre gestão  pais em prol do sucesso escolar dos alunos.


































sexta-feira, 23 de agosto de 2013

PROJETO HORTA ESCOLAR



 FASES DO PROJETO

1ª – ELABORAÇÃO (Agosto 2013)

2ª – APRESENTAÇÃO E OBJETIVO DO PROJETO(Agosto 2013)

3ª – CAPTAÇÃO DE RECURSOS (Setembro/2013)

4ª – AQUISIÇÃO DE MATERIAL (Setembro/2013)
Terra vegetal sem estrume ou aditivos, grama cortada, carvão, sementes ou mudas sem aditivos

5ª – OFICINA DE PLANTIO HORTA CASEIRA/   (Outubro/2013)
DINAMICA AUTO EXAME DA AÇÃO PRATICADA

6º - PLANTIO (continuamente)

7º - MANUTENÇÃO (continuamente)

8º - COLHEITA (Verificar tabela de plantio)

9º - OFICINA CULINÁRIA/                                                                                          (Dezembro/2013)
DINAMICA PRÁTICA DO PENSAMENTO ESENTIMENTODE GRATIDÃO

10º - RELATÓRIO DAS DISCIPLINAS ENVOLVIDAS (Dezembro)













 Apresentação


O Projeto Horta Educativa, no presente momento, faz parte de uma Ação Pedagógica voltada aos alunos do 9º A, que envolve vivências práticas e teóricas sobre Educação Ambiental e Humana, que tem como objetivo principal desenvolver o sentimento de cuidar das pessoas da Escola Edilson Façanha. Sua finalidade é proporcionar a aquisição do conhecimento acerca dos variados aspectos que envolvem o ser humano, sua relação com a natureza e com o transcendente, de forma prática e também mediada por meio de ações reflexivas, exercidaspor alunos eeducadores no espaço da horta, em salade aula ou outros ambientes educativos da escola.Sensibilidade, amor, espirito critico, criatividade, companheirismo, participação, amizade, afetuosidade, solidariedade e com potencialidade positivaé o perfil que desejamos trabalharem nossoseducandos durante mediaçõespedagógicas do projeto, cuja autoestima advinda dessas relações mais humanizadas, possa abrir espaços para integração e socialização, adequando o nosso objetivo com os anseios de nossa clientela, entrelaçados pelos objetivos das diferentes áreas do currículo.Desconstruir hábitos e atitudes em relação ao meio ambiente, à agricultura e à alimentação natural, contribuindo,sobretudo, com o processo de formação do elemento social e ecológico.E ao mesmo tempo buscamosfavorecer o desenvolvimento do projeto, estimulando o comprometimento com asocialização de práticas diversificadas.Pretendemos, também, oportunizar a apropriação dos sentimentos e dos conhecimentos, reescrevendo a história de nossos aprendizes e da própria escola através da educação integral de valores, virtudes, conceitos e preceitos, que atingempor extensão acomunidade, tendo em vista que a transformação de nossos clientes, favoreceatransformaçãode todosfamiliares. Desta forma, através das atividades de horticultura, se fomenta maior interação com o meio escolar, de forma sensível e consciente na prática daeducação para a sustentabilidade e cidadania.



OBJETIVO

Tendo em vista, a preocupação da Gestão da Escola Edilson Façanha com as ações destrutivas, mau comportamento, falta de objetivo e o não comprometimento com a aprendizagem dos alunos do 9º Ano “A”, turno da manhã, desejamos restituir aos nossos discentes a oportunidade de contribuir com sua transformação. Procuramos promovendo a preferência desses alunos pelo bem, pelas práticas de virtudes, desenvolvimento da cortesia, bons pensamentos e sentimentos, capacidade de acreditar, perdoar, sonhar, idealizar e agir para construção de um mundo melhor.


AÇÃO DE DESENVOLVIMENTO
Educar para a sustentabilidade através  de ações dinâmicas pelo protagonismo escolar de alunado e docentes, voltadas à (re)descoberta do conhecimento, ao fortalecimento de vínculos com a família e retomar a capacidade de formar amizade dos adolescentes, ampliando as ações pedagógicas que se efetivam durante todo o processo, do espaço da sala até a área da horta, por meio de observações doscomponentes naturais e humanas: fauna, flora, solo, vento, sol, chuva, comportamento, percepção, altruísmo, companheirismo, participação, espirito de busca. Na horta serãorealizadas práticas de cultivo desde o preparo do solo até a colheita, podendo ser cultivadas com música ao fundo, preparação do momento, focando sempre o valor nutricional de cada planta, sua importância parasaúde e a garantia da sustentabilidade. Em sala essas ações são fomentadascomo base do currículo favorecendo ao professor tecer os temas correlacionados.